KREAplus
Transkulturelle Bildwelten – multiperspektivische Zugänge im Kunstunterricht
Praxisbeispiele und konzeptionelle Überlegungen
Schriftenreihe KREAplus
Band 29, München 2023, 344 Seiten
ISBN 978-3-96848-111-1
Produktbeschreibung
Wie können wir Kinder und Jugendliche zu transkultureller Teilhabe und aktiver Mitgestaltung im Hinblick auf eine zunehmend diversere Gesellschaft befähigen? Im Wechsel von Unterrichtsbeispielen und theoretischen Überlegungen loten die Beiträge dieses Buchs den Umgang mit transkulturell geprägten Bildwelten schulisch und außerschulisch aus. Multiperspektivische Zugänge und eine kritische Reflexion der eigenen Vermittlungswege und Inhalte sind erforderlich, um Bilder in globalen Vernetzungen und im Kontext lokaler, historisch gewachsener Gegebenheiten zu erschließen. Durch eine sprachsensible und wertschätzende Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Bildwelten kann nicht nur Verständnis für diverse Lebensformen, sondern auch transkulturelle Kompetenz entwickelt werden. (Unterrichts-)Projekte und interkulturelle Zusammenarbeit können Perspektivwechsel initiieren und den eurozentrischen Blick relativieren: Kulturelle Besonderheiten werden ins Bewusstsein gerufen und leiten Horizontverschiebungen ein, die historische, soziale und postkoloniale Aspekte aufnehmen und Rassismus und Diskriminierung vermeiden.
Inhaltsverzeichnis
Constanze Kirchner/Nicola Pauli/Ernst Wagner
Einleitung
I Transkulturalität im Unterricht: Von der Praxis zum Konzept
Ingmar Saal
Point and Kill – Identitätssuche als transkultureller Prozess
Annette Schemmel
Gauguins Blick trifft auf Teha’amanas Blick: Wie guckst du zurück?
Robin Heydenreich
Hairstyles
Die kulturelle Bändigung der Natur
Tim Proetel
Adinkra: Zeichen zwischen Symbol und Ornament
Ansgar Schnurr
Den Stachel nicht ziehen!
Kommentar zu zehn Jahren transkulturelle Kunstpädagogik und ihrem utopischen Potenzial
II Mehrperspektivische Zugänge: Internationale Kooperationen
Tina Keck
Seven4Fifteen
Virtuelle Ausstellung als Praxis der Partizipation und des Miteinanders im Rahmen einer transkulturellen Kunstpädagogik
Markus Schlee & Paul Souvenir Assako Assako
Transkulturelle Kommunikation im Austausch über künstlerische Werke zum kollektive Bildgedächtnis in Kamerun und Deutschland
Katharina Linsel & Zhang Ming
My Image, Your Image oder My Picture, Your Picture
Kinder aus Jinan, China, und Augsburg, Deutschland, beschäftigen sich mit Bildender Kunst aus Europa und China
Anja Schönau & Avitha Sooful
Zugänge zum Thema Nachhaltigkeit in künstlerischen Prozessen
Nachhaltiger Konsum und Müllverwertung als aktuelle Handlungs- und Diskursfelder von künstlerischer und globaler Tragweite
Brigitte Kaiser
Der bayerische BDK-Wettbewerb: »Kunststück. Kunst vermitteln« thematisiert Kunstvermittlung in globaler Perspektive
Christian Römmelt, Christiane Schmidt-Maiwald
Auf dem Weg zu einem transnationalen Kunstschulbuch
Ghana/Deutschland
Theoretische Annäherungen, Überlegungen und Beobachtungen aus dem deutschen Team
III Neujustierung: Konzeptionelle Zugänge zu diversen Bildwelten
Ernst Wagner
Transkulturelle Bildwelten
Welche Begriffe können wir im Kunstunterricht sinnvoll verwenden?
Nicola Pauli & Christiane Schmidt-Maiwald
Kunstgeschichte neu modellieren: Vernetzen von anthropologisch und zukunftsorientiert begründeten Themen im Zeichen globaler Hyperkultur
Constanze Kirchner & Mina Ton
Concepts of Art Education
Qualitativ-empirische Untersuchung zu multiperspektivischen Vermittlungsansätzen – ein Zwischenbericht
Ulrich Heinen
Europa-Bilder als tragischer Ursprung des Kontinents – einen Migrationsmythos transkulturell wahrnehmen
Julius Heinicke
Gemeinschaft im Verschiedensein?
Kulturelle Bildung und Kulturvermittlung als Reflexionsraum einer Gesellschaft der Vielfalt
IV Impulse: Vermittlungsbeispiele und Work in Progress
Marc Fritzsche
Publikumsbeteiligung auf Augenhöhe
Eine Kooperation zwischen Universität und Museum
Philipp Schramm
Die Handreichung des ISB »Globales Perspektiven im Kunstunterricht am Beispiel von Objekten aus Westafrika« in der Praxis
Barbara Lutz-Sterzenbach
»Cool Japan«
Japanische Manga untersuchen, Narrative erfinden, Bilder gestalten
Barbara Lutz-Sterzenbach
Denkfiguren – Ornamente vergleichen, reflektieren, zeichnen
Brigitte Kaiser
»Kein Weg vorbei«
Transkulturelle Perspektiven in Fotocollagen entwickeln
V Ausblick: Mehrperspektivität, transdisziplinäre und transkulturelle Kompetenz
Steffen Egle
Jenseits der Kunstgeschichte
Alternative Sichtweisen auf die Sammlungen in Kunstmuseen
Von der Ethnologie lernen
Natalie Göltenboth im Gespräch mit Ernst Wagner
Ernst Wagner
Ein kritischer Blick auf die Handreichung »Globale Perspektiven im Kunstunterricht«
Ernst Wagner
»Über« oder »mit«?
Ansätze für eine Kunstpädagogik der Mehrperspektivität
Constanze Kirchner
Zur transkulturellen Kompetenz im Kunstunterrich
Perspektivwechsel initiieren, Horizonte verschieben, Widersprüche forcieren Bildzugänge im Spannungsfeld globaler Vernetzung und lokaler Vermittlungspraxen
Positionspapier des Augsburger Kongresses (20.-22.10.2022)
Einleitung
I Transkulturalität im Unterricht: Von der Praxis zum Konzept
Ingmar Saal
Point and Kill – Identitätssuche als transkultureller Prozess
Annette Schemmel
Gauguins Blick trifft auf Teha’amanas Blick: Wie guckst du zurück?
Robin Heydenreich
Hairstyles
Die kulturelle Bändigung der Natur
Tim Proetel
Adinkra: Zeichen zwischen Symbol und Ornament
Ansgar Schnurr
Den Stachel nicht ziehen!
Kommentar zu zehn Jahren transkulturelle Kunstpädagogik und ihrem utopischen Potenzial
II Mehrperspektivische Zugänge: Internationale Kooperationen
Tina Keck
Seven4Fifteen
Virtuelle Ausstellung als Praxis der Partizipation und des Miteinanders im Rahmen einer transkulturellen Kunstpädagogik
Markus Schlee & Paul Souvenir Assako Assako
Transkulturelle Kommunikation im Austausch über künstlerische Werke zum kollektive Bildgedächtnis in Kamerun und Deutschland
Katharina Linsel & Zhang Ming
My Image, Your Image oder My Picture, Your Picture
Kinder aus Jinan, China, und Augsburg, Deutschland, beschäftigen sich mit Bildender Kunst aus Europa und China
Anja Schönau & Avitha Sooful
Zugänge zum Thema Nachhaltigkeit in künstlerischen Prozessen
Nachhaltiger Konsum und Müllverwertung als aktuelle Handlungs- und Diskursfelder von künstlerischer und globaler Tragweite
Brigitte Kaiser
Der bayerische BDK-Wettbewerb: »Kunststück. Kunst vermitteln« thematisiert Kunstvermittlung in globaler Perspektive
Christian Römmelt, Christiane Schmidt-Maiwald
Auf dem Weg zu einem transnationalen Kunstschulbuch
Ghana/Deutschland
Theoretische Annäherungen, Überlegungen und Beobachtungen aus dem deutschen Team
III Neujustierung: Konzeptionelle Zugänge zu diversen Bildwelten
Ernst Wagner
Transkulturelle Bildwelten
Welche Begriffe können wir im Kunstunterricht sinnvoll verwenden?
Nicola Pauli & Christiane Schmidt-Maiwald
Kunstgeschichte neu modellieren: Vernetzen von anthropologisch und zukunftsorientiert begründeten Themen im Zeichen globaler Hyperkultur
Constanze Kirchner & Mina Ton
Concepts of Art Education
Qualitativ-empirische Untersuchung zu multiperspektivischen Vermittlungsansätzen – ein Zwischenbericht
Ulrich Heinen
Europa-Bilder als tragischer Ursprung des Kontinents – einen Migrationsmythos transkulturell wahrnehmen
Julius Heinicke
Gemeinschaft im Verschiedensein?
Kulturelle Bildung und Kulturvermittlung als Reflexionsraum einer Gesellschaft der Vielfalt
IV Impulse: Vermittlungsbeispiele und Work in Progress
Marc Fritzsche
Publikumsbeteiligung auf Augenhöhe
Eine Kooperation zwischen Universität und Museum
Philipp Schramm
Die Handreichung des ISB »Globales Perspektiven im Kunstunterricht am Beispiel von Objekten aus Westafrika« in der Praxis
Barbara Lutz-Sterzenbach
»Cool Japan«
Japanische Manga untersuchen, Narrative erfinden, Bilder gestalten
Barbara Lutz-Sterzenbach
Denkfiguren – Ornamente vergleichen, reflektieren, zeichnen
Brigitte Kaiser
»Kein Weg vorbei«
Transkulturelle Perspektiven in Fotocollagen entwickeln
V Ausblick: Mehrperspektivität, transdisziplinäre und transkulturelle Kompetenz
Steffen Egle
Jenseits der Kunstgeschichte
Alternative Sichtweisen auf die Sammlungen in Kunstmuseen
Von der Ethnologie lernen
Natalie Göltenboth im Gespräch mit Ernst Wagner
Ernst Wagner
Ein kritischer Blick auf die Handreichung »Globale Perspektiven im Kunstunterricht«
Ernst Wagner
»Über« oder »mit«?
Ansätze für eine Kunstpädagogik der Mehrperspektivität
Constanze Kirchner
Zur transkulturellen Kompetenz im Kunstunterrich
Perspektivwechsel initiieren, Horizonte verschieben, Widersprüche forcieren Bildzugänge im Spannungsfeld globaler Vernetzung und lokaler Vermittlungspraxen
Positionspapier des Augsburger Kongresses (20.-22.10.2022)
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