Grundbegriffe der Historischen Kunstlehre

Ein Nachschlagewerk für gestalterische, kunstwissenschaftliche und pädagogische Arbeit

Kunstlehre / Lehrkunst

Kunstlehre als Paradigma von Bildung, Erziehung und Vermittlung

Zeitgeschichte im Museum

Das 20. und 21. Jahrhundert ausstellen und vermitteln

Bild und Sprache im interdisziplinären Dialog universitärer Lehre

Forschendes Lernen vernetzt

Die Dynamik digitaler Kunstvermittlung als Linse

Design, empirische Forschung und Theoriebildung in der Kunst- und Museumspädagogik

Vom Zwischen aus

Weisen bildreflexiver Annäherungen an Bilderfahrung in Wissenschaft, Kunst und Vermittlung

Grenzen öffnen – Werte prüfen: Bildungswerte und Wertebildung in der Kunstdidaktik

Transdisziplinäre Entwürfe und Ergebnisse einer bilateralen Online-Ringvorlesung

Die Lehrperson als Coach

Beratung in kreativen und künstlerischen Prozessen

Mixed Reality und Augmented Reality im Kunstunterricht

Beispiele, Forschung und Reflexionen zur Verknüpfung von physischen und virtuellen Wirklichkeitsanteilen in der Kunstpädagogik

Begegnungen

Kunstpädagogische Perspektiven auf Kunst- und Bildgeschichte

Im Kleinen das Große

Mikroblick als Kreativität

Aspekte

Impulse und Beispiele zur Vermittlung historischer Kunst

Skulptur

IMAGO | Zeitschrift für Kunstpädagogik

Kunstunterricht planen

Come Together

Künstlerische Kollaborationen im Kontext der Implementation inklusiver Kompetenzen

Schule, Körper, Social Media

Differenzen reflektieren aus kunstpädagogischer Perspektive

Thank you for watching!

Ästhetische Reflexivität im Wechselspiel von künstlerischer Produktion und Rezeption

Didaktische Reflexivität in Schule und Unterricht

Zum Bildungsanspruch des Lehrens und Lernens

Zeichenkulturen

IMAGO | Zeitschrift für Kunstpädagogik

Dialoge – Dialogues

Ein Artistic-Research-Project im interdisziplinären Dialog

Kunst und Pädagogik in historischer Perspektive

Vermittlung historischer Kunst und Kultur im Elementarbereich

Grundlagen, Dimensionen, Praxis

Fokussierungen

Kunst- und Bildgeschichte als kunstpädagogisches Bezugsfeld