Körper – Feedback – Bildung

Modi und Konstellationen tänzerischer Wissens- und Vermittlungspraktiken

Das Feld betreten heißt das Feld verändern

Kalkül und Kontingenz

Kunstbasierte Untersuchungen im Kunst- und Theaterunterricht

Erzählen zwischen Bild und Text

Zeichnen – Reden – Zeigen

Wechselwirkungen zwischen Lehr-Lern-Dialogen und Gestaltungsprozessen im Kunstunterricht

Der professionalisierte Blick

Forschendes Studieren in der Kunstpädagogik

Anschauungsbezogenes Malen in der Grundschule

Bewegtbilder und Kunstunterricht

Eine ideengeschichtliche Untersuchung von den Anfängen der Bewegtbilder bis heute

Kreativität & Bildung

Nachhaltiges Lernen

Malen lernen

Grundriss einer mimetischen Maldidaktik

Gestaltungspraktische Bildung des räumlichen Vorstellens

Kunstpädagogische Zielsetzungen im Lichte kognitionswissenschaftlicher Modelle

Heimat(en) und Identität(en)

Museen im politischen Raum

Die Kunst und ihre Lehre. Fachsystematik – Bildungssinn – Didaktik

Teil 1: Musen und TECHNE

Die Lehrperson als Coach

Beratung in kreativen und künstlerischen Prozessen

Bildwissenschaftliche Kunstdidaktik

Perspektiven einer Orientierung der Kunstvermittlung an Bildfragen und Bildgebrauch

„Fort von den Konstruktionen, hin zu den Sachen.“

Strategien der Macht in der Geschichte der Kunstpädagogik 1945 bis 1980

VER_HANDELN

Begegnungen im öffentlichen Raum der Kunst — Skulptur Projekte Münster 2017

Bildungsperspektive Design

Ästhetische Rationalität als kunstpädagogisches Paradigma bei Gunter Otto

Wege zur ästhetischen Bildung

Anthropologische Grundlegung und schulpädagogische Orientierungen

Causa didactica

Professionalisierung in der Kunst/Pädagogik als Streitfall

Kreativität im kunstpädagogischen Diskurs

Beiträge aus Theorie, Praxis und Empirie

Kind und Kunst

Mit Kindern die Kunstwelt betreten